——听王娟娟老师执教的《青蛙写诗》有感

                         史景艳

一、生动有趣

王老师的课堂“趣”味盎然，孩子们乐在其中。

1.识字教学，以创设情境，调动学生学习的积极性。例如：生字闯关时帮小青蛙叫出朋友的名字？组词时以给生字找个好朋友。孩子们积极举手，踊跃发言。

2.写字指导趣味性浓厚，低年级的写字指导至关重要。本课要求会写的生字中,“雨”是难点，王老师重点指导“雨”字，利用视频播放“雨”象形字的由来,让学生认识“雨”上面一横是天，四点是雨点，直观形象，也使学生很快掌握要点。学生书完教师展评时教师再次强调雨的“竖”“横折钩”部分像雨妈妈张开的大手，保护小雨点。生动有趣。

3.课件板书设计精美，充满童真童趣。板书图文结合，主题鲜明。课件上出示了富有趣味性的识记逗号句号省略号的小口诀，方便学生记忆和区分。

4.老师与孩子们的互动语言比较富有趣味性，充分考虑了一年级学生的年龄特点，用孩子般的语言和孩子们对话，亲切感倍增，拉近孩子们的距离，整节课孩子们参与性较高。

王老师这节课“趣”字为首，教师教得有趣，学生学得有趣。

二、形式多样

1.识字教学形式多样。和青蛙的朋友们打招呼识字，视频讲解理解汉字，教师肢体语言讲解。

2.指导学生多种方式朗读，有指名读、赛读、齐读、分角色读。创设多种情境体验、想象、感悟。

3.多种方法区分“逗号、句号、省略号”。通过编口诀、出示图片观察小蝌蚪、水泡泡、一串珍珠外形特点掌握逗号、句号、省略号的书写。

三、扎实有效

王老师非常注重学生听说读写综合能力的培养，识字教学识记方法多样，读字，组词，用词语说话训练穿插其中。孩子们不仅做到了正确识字，正确书写，还学会了运用词语的能力，提高了口语表达能力。

1.注重指导生字书写，引导学生关注“下”“雨”的共同点和不同点，清楚表达生字的结构、占格、关键笔画。教师将“雨”字小篆的演变讲解和汉字范写规范，展评等环节落实到位。

2.阅读与巩固识字有效结合。有意识地将朗读安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句字、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙帮帮助他，小伙伴们说了什么？教师通过范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种形式朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读准确，在潜移默化中提高学生阅读素养。

3.注重学生说话训练，发散学生的思维。能够结合相应的语境让学生联系生活说话，比如：青蛙写诗时，还会有哪些小动物来给它符号？引导学生用“当”字说话时，让学生给老师当个小助手的形式，学生的生活感受能力十分强，都十分愿意做老师的小助手。

王老师的课堂富有朝气活力又秩序井然。教师说得清楚明白，学生听得认真，教师做到了扎实地教，细致地教，学生做到了认真地学，快乐地学。这是一节富有情趣的课堂。

王老师这节课给了我许多收获，课堂内容生动充实，教学准备充分，板书课件精心设计，以学生为主体，亲切活泼的语言衔接起每个环节。通过王老师这节课，我明白青年教师要想获得成长，要不断向前辈们学习，多听，多想，多悟。与时俱进，不断创新。